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说到这里,我还要说,这些都不是大毛病,不是三聚氰胺、苏丹红,只是沙子多了,磕牙。因为爱读书,也就爱读点书评文章,读了总会遇到磕牙的沙子,不是不吐不快,而是不吐不行。写下这不招人待见的文字,但愿不会磕了谁的牙。(叶延滨)

凌力是一位学者型的女作家,一直致力于历史小说的写作。20多年前,凌力以她的第一本长篇历史《星星草》走上文坛,1987年她的长篇历史小说《少年天子》获得了茅盾文学奖。(雷启立)

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郑勇  以前,国内称出国留学为“镀金”。如今,“镀金”这个词很少用在出国留学上了。因为,以前出国留学的人大多是在国内完成大学本科学业,然后再选择海外某所院校获得硕士以上的文凭,之后回到国内发展。可是,如今出国留学的群体,正在向着“锻炼真金”的方向发展。如果步入哈佛、普林斯顿、剑桥、牛津等世界顶级名校的校园,很容易邂逅在那里攻读本科、硕士乃至博士的中国留学生。其中,攻读本科学位的中国学生人数一直保持着逐年递增的态势。

安江农校作为袁隆平研发杂交水稻的工作旧地,日前举行了国家文物保护单位挂牌仪式,引来数万群众争睹袁隆平院士的风采。怀化市委书记李亿龙说:“在怀化,袁隆平的‘粉丝’比刘德华的‘粉丝’多,几十年来怀化百姓一直在追崇袁隆平。”

代理律师郭连辉表示,从2008年5月司法部及广东省司法厅、深圳市司法局网站发布司法考试公告、网上报名、确认缴费,参加考试、领取成绩单,递交申请直至考试结束,原告从未见到司法行政机关对司法考试公告的内部解释及含义的相关文件公告,原告直至2010年1月27日接收司法部司复决2号文件时,才正式见到该书面材料。郭连辉认为,该解释属事后解释,无法律依据和政策依据。

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新华网南宁7月22日电(记者周丹丹)国务院学位办近日批准广西医科大学为专业学位博士研究生培养单位,由此填补了广西专业学位博士教育的空白。

位于湖州市德清县的这家企业,也是专门生产帐篷的厂家。地震发生后,公司已向灾区捐赠了2000多顶帐篷,这次又承担了5万顶帐篷和20万套帐篷钢架的生产任务。整洁的厂区内,高悬着“生产报国,责无旁贷!抗震救灾,义不容辞!”的横幅。

我认为河南省签署的目标任务是符合河南实际、完全能够实现的。一是河南省委、省政府高度重视义务教育均衡发展工作,始终把义务教育均衡发展摆在教育工作重中之重的位置,作为为人民群众办实事的重要内容,大幅度增加对义务教育的投入,实施了一系列工程,改善农村学校的办学条件。政府的重视与支持为目标任务的推进与落实,提供了强有力的支持与保障。二是各地推进义务教育均衡发展的积极性很高。河南省辖158个县(市、区)。自2007年开展义务教育均衡发展先进县创建活动以来,已有28个县(市、区)获得了河南省义务教育均衡发展先进县称号。在先进县创建活动中,各地加大投入,完善措施,改善条件,不少县(市、区)在义务教育均衡发展方面的已经有了一个很好的基础。三是已经有了推进义务教育均衡发展的规划。河南省已经把到2012年、2015年和2020年,实现县域内义务教育均衡发展的目标任务分解到了各个年度,落实到了各个县(市、区)。各省辖市和县(市、区)都制定了推进义务教育均衡发展的实施方案,工作做得非常扎实。因此,我认为上述目标任务是完全可以实现的。

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为每个受教育者提供公平的发展机会,是拥有大学精神的“大学”,应该秉持的办学理念。普通学生、贫困学生或许没有可资学校“交换”的课题资源、经费资源、人脉资源,却是成就一所大学的最基本资源——校友资源。把一个贫困学生培养为优秀人才,对于一所大学来说,其间的教育成就,以及获得的教育投入回报(对社会公平的贡献,以及贫困生成才之后对社会与学校的回报),实则远超于“富二代”、“官二代”。这也正是诸多世界一流大学青睐贫困生,至少在各方面评价相同的情况下,优先录取贫困学生的重要原因。

晚报讯来自44个国家和地区的164名青少年代表日前在哥本哈根参加为期一周的“国际青年气候论坛”,呼吁每个青少年应对气候变化带来的挑战是大家共同的责任。其中也出现了五位中国中学生的身影:北京市第八中学的李楚珩、四川外语学院附属外国语学校的王垚、北京市第二十二中学的王子楠、上海市南汇中学的陈习朝和佛山市第二中学的廖哲。五位中国中学生在论坛上介绍身边的气候变化,为哥本哈根气候变化大会建言献策。

郜元宝:《诚实做学问——从大一到教授》是一本学术规范工具书。该书是美国芝加哥大学政治学系查尔斯利普森教授的专著,2004年10月由芝加哥大学出版社出版。目前,美国芝加哥大学、加拿大蒙特利尔的麦克基尔大学以及美国和加拿大其他多所大专院校目前均已向新入学的学生推荐,列入他们的必读书目。

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在教育资源方面,根据教育产出的不同属性,在不同的教育阶段采取不同的政策理念,即在义务教育阶段,应该优先考虑教育平等的要求,中央政府提供统一的义务教育阶段办学条件标准和质量标准,保障义务教育公共服务的均等化;在非义务教育阶段,应根据社会效益与个人效益相统一、不同主体激励相容的原则,实行成本分担政策,形成国家、企业、社会、家庭、个体、国际多元开放的教育投入格局,来保证实现2020年全社会教育总经费占GDP比重达到6.5的目标。政府着力完善学生资助体系,确保贫困家庭、特殊教育、少数民族学生等的受教育权利。


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