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不过有两点笔者还是要斗胆下个结论:一是,就算唐骏先生并非他获得加州理工学院博士学位说法的始作俑者,但他此前没有对这一“误传”予以及时的、旗帜鲜明的澄清;二是在其《我的成功可以复制》一书中,多处叙述了其与加州理工学院的渊源,却只字未提西太平洋大学的出身。

此说法遭到了原告律师反驳。原告律师说,对比省、市、区招办出台的高考政策可以发现,三者区别在于:西安市及各区县的政策比省里的政策更具体化了。另外,省招办的文件在列举因正常迁转在陕落户可不受户籍、学籍年限限制的特殊情况时,在“军转安置、工作调动”后用了一个“等”字,表示列举未完。

  《中国教育报》2006年9月15日第3版

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免学费工作涉及面广、政策性强。根据“中央政策引导、地方统筹安排、积极稳妥起步、逐步推进实施”的原则,从2009年秋季学期起,对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费,艺术类相关表演专业学生除外。

2月18日,一位顾客在大冬会主新闻中心邮局为自己购买的大冬会纪念首日封盖戳。当日,《第24届世界大学生冬季运动会》纪念邮票正式发行,大冬会纪念邮票为1套2枚,图案分别是会徽和吉祥物“冬冬”,面值均为1.20元。新华社记者李勇摄

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结果,我们都看到了,凡是专家们所热烈提倡的,老百姓几乎都不接受。大部分这样的改革试验因为实在无法操作,最后都无疾而终。正如本报此前报道曾说的:决策偶然,上马仓促,轰轰烈烈推出,悄无声息结束。

突出实践特色是这次学习实践活动的基本原则。学校紧密联系思想实际、工作实际和发展实际,确定了这次学习实践活动的主题,即“强特色,求卓越,建设石油石化学科领域世界一流研究型大学”。

“1937年那不设防的南京,自我牺牲的妓女,丢失了四肢、五官的平民,南京好像是地狱里的一个肉铺,你要哪块就给你哪块。”张纯如曾经这样告诉美国读者,如今《南京》用光和影佐证了她的泣血文字。

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二是组织专业技能比赛,推动学生专业能力的提高。三是进行学校、企业学术交流。四是企业与学校开展全程性的教学实践合作。许多企业往往会因为人才实践培养的成本和管理风险而谢绝与学校合作,但为了长期人才体系的建立和产业发展,这是必要的,要从新生入学就开始全程深度培训实践合作。

黄全愈:美国的小学生一进入学校就被引导提问问题、解决问题。入学前,父母们也鼓励孩子对事情有自己的想法,不只是培养发现问题的能力,而是养成一种习惯,即面对任何一个事物或事件,都有自己的想法,既不全盘接受,也不为了反对而反对。相反,我们的小学教学不是以提出问题为基点的。有一次,我听了一堂五年级语文《蟋蟀的住宅》的公开课。老师问学生:“蟋蟀有什么特点?”一个学生回答:“唱歌!”老师表扬了学生,又问:“还有什么特点?”学生说:“做窝。”老师又表扬了学生。而后,老师不再提问,转向下一环节。其实,蟋蟀的特点有很多,如最典型的打斗就没有说出来,小学语文里也有好几篇跟斗蟋蟀有关的内容,如《促织》。课后,我问老师:“为什么只问了两个问题就不问了?”老师说:“因为书上就说了这么两个。”教育重要的是引导学生发现问题,而我们的教学就是为了解决问题,以解决问题的多少来衡量教学的质量。殊不知,不能发现问题,就谈不上解决问题。而问题有两种,一种是常规结构的问题,书本上有答案,老师不用教,学生也可以学到。另一种是非常规结构的问题,没有答案,这就需要从小培养孩子发现问题的能力。我的儿子矿矿小时候问过一个美国教授,星星从哪里来。教授回答,上帝创造出来的。矿矿又问,那上帝从哪里来。教授回答不出来。在美国的校园,没有观点的对错,只有观点的不同。于是,才有师生间的平等争论,而争论,是创造性的开端。其实,教育首先要允许孩子问问题,有时候不用去启发,做到不限制就行。开发智力不等于培养创造力,培养创造力才是教育的核心。

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