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时间:2018-07-24   来源:博狗亚洲娱乐城代理合作    点击:2324次

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  我国在创新人才理念上的局限性,容易导致对创新人才的误解和实践上的偏颇。如有的把创新人才与理论型人才、应用型人才、技艺型人才对立起来;有的认为培养创新人才就是要使学生具有动手能力,而把创新能力与知识对立起来;有的认为培养创新人才就是为学生开设几门“创造学”、“创造方法”课程,而把所谓的创新素质与人的全面发展特别是个性发展对立起来。掌握了所谓的创造知识、创造方法的人未必就能成为真正的创新人才。

省级示范性高中----彭州一中坚持“办学以人才为本,以教师为主体;教育以育人为本,以学生为主体”的办学理念,形成了“让中生变优,优生更优;文理兼顾,文科见长”的办学特色。近年来,学校更加注重教师队伍建设,全面提升教育质量,再创了彭州一中新的辉煌。在各项工作中,学校的女教工们发挥了“半边天”作用,在工作中取得了优异成绩。

“教育部门正在商议制定有关证书买卖行为处罚措施,省内各类职业资格的相关活动也将于2010年彻底清理规范完毕。”鲍学军说。

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本届汉语暑期班吸引了来自韩国崇实大学的15名学生。在为期4周的汉语文化学习期间,山东科技大学国际交流处除了为同学们提供基础汉语的教学外,还特意安排了音乐、书画、戏剧和武术等文化体验内容;中国历史、文化方面的专题讲座。国际交流处还将利用课余时间组织同学们参观地方风物,游览泰山、曲阜、崂山等名胜古迹,使同学们通过在中国的学习和体验,加深对当代中国的了解。

让教师处于流动状态,使家长对名校、优质学校的期望值下降。此外,大范围的教师流动也可以使校际间各具特色的校风、学风推广传播,教学风格、方法上相互影响、共同发展。

喻懿洁:学生通常只求能简单交流,其中一部分人想来中国做生意,一部分人对中国文化感兴趣,也有人觉得汉语比较奇怪,就来学了。

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学习实践活动开始后,学校请家长为学校发展献策。整修外墙就是学校听取家长建议后,从上级部门争取到资金进行的一项整改工作。

六、全面深化改革,完善推动科学发展、促进社会和谐的体制机制。改革始终是推动经济社会发展的强大动力。过去取得的成就靠改革,今后的发展仍然要靠改革。要按照党的十七大提出的着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制的要求,提高改革决策的科学性,增强改革措施的协调性,处理好改革发展稳定的关系,积极推进各方面体制创新。要深化政府机构改革,加快转变政府职能。继续推进国有企业改革,进一步完善所有制结构。深化财税、价格、投资体制改革,促进经济发展方式转变。深化金融体制改革,构建现代金融体系,加强和改进金融监管,防范金融风险。加快推进社会管理体制改革,完善公共服务体制。

“现在的年轻老师太看重钱,这不能全怪他们,整个社会都是以挣钱多少来衡量一个人价值的。”在张老师眼里,是年轻教师的“向钱看”给教师这个职业抹了黑。

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沈阳市招考办要求各考点学校至少应提前1小时对考生在考点学校门口进行初次检查,特别要对耳朵、腋下、手腕、腰部、脚部、皮带及衣袋等有可能放置手机、对讲机、耳塞机等通讯设备的部位进行检查。考生同时应准备好准考证,携带饮品要开盖接受检查,携带的手机要交给考试工作人员统一保管。

刘延东强调,要着力提升化学研究领域的原始创新能力,推动学科交叉融合,促进基础研究与应用研究相互衔接,带动我国物质科学研究整体水平实现跃升。要把掌握核心关键技术作为主攻方向,引领新能源、新材料、电子信息、生物医药等战略性新兴产业发展,着力支撑产业调整和民生改善。要大力培养造就创新人才,拓展化学国际合作与交流,积极应对气候变化、食品安全、环境污染等全球性挑战,为提升我国科技影响力、推动人类社会文明进步作出新贡献。她指出,要通过举办“国际化学年在中国”等活动,加强科普教育,弘扬科学精神,让广大人民群众更加了解化学,掌握更多科学知识,增强创造美好新生活的能力。

教育的全部活动是为了人的发展。教育规划纲要提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求。这是科学发展观以人为本的核心思想在教育活动中的本质体现,是教育发展的价值取向,深刻反映了当今时代发展的趋势与教育的本质特征。

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  围绕国家农业发展战略需求,结合现阶段农业发展特点,顺应我国建立多元化农业科技推广体系的发展需要,西北农林科技大学充分发挥大学的科教优势,积极探索大学农业科技成果转化的新机制、新模式,推进大学农业科技成果进村入户,提高农民收入,为建设社会主义新农村起到示范和引领作用。  “三农”问题成为全社会关注的问题  改革开放以来,我国农业生产力获得空前的解放和发展,农业和农村经济发展进入到新的阶段,农村内外部环境发生了根本性变化,农民增收困难成为城乡二元结构长期积累的各种深层次矛盾的集中反映。我国人口众多,农业基础薄弱,农村环境脆弱,农民生活尚未达到小康水平,仍然属于发展中国家,“三农”问题始终关系到国家的稳定和长治久安。如何增加农民收入,缩小城乡差距,成为社会关注的热点和难点。党中央、国务院高瞻远瞩,审时度势,党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,2004年和2005年相继颁布了《关于促进农民增收若干政策意见》、《关于进一步提高农业综合生产能力若干政策的意见》,将解决“三农”问题作为全党工作的重中之重。  建立新型农业推广体制迫在眉睫  我国现行的以政府为主体的农业科技推广体制是在计划经济体制背景下产生的,其思维方式、运行机制皆是按计划经济的要求设计和运行的,在计划经济体制向市场经济体制的转轨和传统农业向现代农业的转变过程中,出现了许多新的问题,如科研、推广、生产脱节,科技成果转化率偏低等问题。家庭联产承包责任制后农民分户生产、分散经营成为目前我国农业生产的显著特点。原来建立的科技面对农村社、队的集体组织,转变为科技面对分散的、组织化程度较差的一家一户的广大农民。目前我国农业科技成果转化率仅为30-40,成果转化普及率仅为30左右,远远低于发达国家的70-80水平。如何建立一种新型农业科技推广机制,促进农业科技入户,提高农业综合生产能力成为当前我国农业科技推广体制改革的重大课题。  以大学为依托探索现代农业科技推广模式  西北农林科技大学是全国农科教单位统筹改革的试点单位,教学、科研、推广协调发展,有机互动,产学研紧密结合特色凸现。建校前原有的七个单位,除两所大学外,还有五个科研单位从事农业科学研究和推广工作,其中原陕西省农科院、林科院和西北植物研究所三个单位都有一支稳定的科技推广队伍,具有农业科技推广工作的积累与沉淀,曾为陕西及西北农业和农村经济发展作出了巨大贡献。长期以来,西北农林科技大学立足西北,紧紧围绕农业结构调整、农业产业化经营和现代农业发展,充分利用学校的教育资源优势,在科技成果与农民对接方面进行了积极探索和实践,为建立以大学为依托的农业科技推广模式奠定了基础。  (一)建立了产学研紧密结合的管理机制,强化了社会服务功能  1999年,西北农林科技大学合并组建,被国家赋予了探索、推进产学研紧密结合的历史使命。学校按照产学研紧密结合的思路,积极推进科教体制改革,建立产学研紧密结合的新型管理体制和运行机制,从体制和机制上强化了社会服务功能。一是陕西省政府仍赋予学校履行陕西省农林科学院职责。学校组建了一支800人的科技推广队伍,深入陕西及西北各地广大农村,继续为地方农业和农村经济发展服务。二是设立了科技推广处,专门负责全校科技推广工作,增强农村社会服务功能。三是不断制定、完善相关政策规定,鼓励科教人员从事科技成果转化工作。如对长期在生产一线从事科技示范推广并做出重要成绩的推广人员给予重奖;将推广人员纳入学校人才强校战略的五大计划范畴,实施“推广专家支持计划”;在职称评审中,单列了技术推广系列,增设了推广教授岗位。  (二)积极探索科技入户的有效实现形式,促进大学科技成果进村入户  一是以项目为支撑,聚集人才、资金和技术。近年来,学校根据西部农业发展的战略需求,围绕区域农业关键技术问题进行了创造性研究,引进、组装配套了一批农业先进实用技术,积极策划形成了一批对解决“三农”问题有重要作用的科技推广项目,得到了国家有关部委及地方政府的大力支持。  二是以示范为引导,以点带面,传播、扩散科技成果。农业科技示范是展示农业科技成果的重要窗口,对农民学科技、用科技具有示范和引领作用。根据我国农民“眼见为实”、“百闻不如一见”的传统习惯和特点,近年来,按照强化杨凌科技示范园带动功能,巩固提高省内示范基地建设水平,拓展省外示范基地建设范围的基本思路,学校在区域主导产业中心地带建设了农民看得见、摸得着和最具有说服力的农业科技示范基地45个,形成了以杨凌为中心,立足陕西,面向西北的三级农村科技示范推广网络,指导农民学科技、用科技,为农民增收发挥了重要作用。  三是创建农业专家大院,建立科技入户新通道。农业专家大院是西北农林科技大学在农业科技推广实践中创造出的一种由政府搭台,专家唱戏,企业和农村经济合作组织参与的新型推广模式。专家、教授以大院为平台,通过农业示范、培训、信息咨询和服务,直接将学校的新品种、新技术、新成果输送到农业生产者手中,建立起了科技直接进入农户的新通道。  四是广泛开展校地(校企)合作,拓宽科技成果转化空间。近年来,学校积极主动地与地方政府、涉农企业开展科技合作,解决区域产业发展中的关键技术问题,形成了政府、企业提供项目、资金、场地,学校提供技术、成果的良性互动机制。先后与全国60多个地方政府、企业签订了校地、校企科技合作协议。2005年,学校先后与宝鸡、渭南、商洛、咸阳及青海、甘肃、宁夏、新疆等省内外30多个地方政府、企业开展了科技合作,拓宽了科技成果转化空间。  《中国教育报》2006年3月17日第4版


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